viernes, 27 de marzo de 2020

ORTOGRAFIA 802




ACTIVIDADES  A REALIZAR EN EL TERCER PERIODO


 ACTIVIDAD 1: Elaborar un mapa conceptual o elemental sobre la voz activa y pasiva empleando la información brindada en las guías.

ACTIVIDAD 2: Escribir 10 oraciones activas

ACTIVIDAD 3: Escribir 10 oraciones pasivas. 

VIDEOS SOBRE LAS ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS:

https://www.youtube.com/watch?v=yz1KOR9jVEg

https://www.youtube.com/watch?v=bXFd8Hoy91c

LINKS PARA PRACTICAR  LAS ORACIONES PASIVAS:

https://aprenderespanol.org/ejercicios/verbos/pasiva-1

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/oraciones-en-voz-pasiva-y-activa--nucleo-y-sujeto-

https://aprenderespanol.org/ejercicios/verbos/pasiva-2


TEORIA SOBRE LA ORACIÓN PASIVA

 

 ORACION ACTIVA Y PASIVA

 

Oraciones activas:

Para que una oración sea considerada activa debe cumplir tres características:

1) el sujeto es el que realiza la acción,

2) el verbo utilizado se presenta en voz activa, por lo que no se construye con ser más un participio y

3) son oraciones predicativas.

Algunos ejemplos de oraciones activas podrían ser las siguientes: "Tengo frío", "No sé lo que quiero", "Necesito comprar fruta" o "¿Quieres comer ya?”. Si digo "Los vecinos presentaron un escrito de protesta", esta oración activa se puede transformar en una oración pasiva ("Un escrito de protesta fue presentado por los vecinos").

Oraciones pasivas:

Son aquellas en las que el sujeto no actúa, es decir, no realiza ninguna acción. Normalmente estas oraciones emplean el verbo ser como auxiliar más un participio. La estructura pasiva proviene del latín y en español se emplea solamente en contextos formales del lenguaje.

Asimismo, se usa en aquellas circunstancias en las que se quiere dar importancia al sujeto que realiza la acción.

A modo de ejemplo, dos oraciones pasivas serían las siguientes: "Yo he sido vencido por el rival" y "El plato es comido por mí". En los dos casos, se podrían transformar en oraciones activas: "Me ha vencido el rival" y "Yo como el plato". Como se puede apreciar, la voz activa es mucho más sencilla y directa que la pasiva.

Existen dos tipos de oraciones pasivas: las propias y las impropias o reflejas:

Las propias son las que se construyen con la siguiente estructura: sujeto paciente + verbo en voz pasiva (verbo ser más el participio) + un complemento agente (por ejemplo, "Las herramientas eran ordenadas por el albañil").

Las oraciones pasivas impropias o reflejas son aquellas que tienen un significado pasivo pero con una estructura activa (por ejemplo, en las oraciones" se alquilan pisos " o " se corta el pelo a tijera " los verbos empleados están en voz activa).

Por tanto, podemos concluir que las diferencias entre la voz activa y la voz pasiva son las siguientes:

- Oraciones activas: Sujeto agente + verbo en voz activa + complementos.

 

- Oraciones pasivas:

Sujeto paciente + "ser"/"estar" y participio verbal + (complemento agente).

 "Se" + verbo conjugado en tercera persona + (complementos).

 

EJEMPLOS VOZ ACTIVA Y PASIVA

 

VOZ ACTIVA

VOZ PASIVA

Juan recoge su habitación.

La habitación está recogida.

Marta hace la comida.

La comida está hecha.

Luís friega los platos.

Los platos están fregados

Carlos monta el armario.

El armario está montado.

María cierra las ventanas.

Las ventanas están cerradas.

 

 






NINTH GRADE







ACTIVIDADES PARA PRESENTAR

 

ACTIVIDAD 1: Elaborar un mapa conceptual sobre los modales con la información que está en la guía.

 

ACTIVIDAD 2: Realizar el ejercicio número uno de la guía que consiste en completar las oraciones empleando el modal correcto.

 

ACTIVIDAD 3: Escribir 5 oraciones empleando el modal SHOULD  forma afirmativa.

 

ACTIVIDAD 4: Escribir 10 normas de comportamiento del colegio empelando el modal MUST. ( deberes de los estudiantes consignados en el manual de convivencia escolar del colegio)

 

ACTIVIDAD 5: Realizar el ejercicio número 2 que  consiste en leer el  texto y escoger la respuesta correcta.


Link de los  videos  sobre cuando usar HAVE TO o  MUST

https://www.youtube.com/watch?v=w5vVaWgUcZ0



https://www.youtube.com/watch?v=WGQIIBKf0I4



Link del video sobre el modal SHOULD

https://www.youtube.com/watch?v=btVmyidsjWA



Link del video sobre el uso del SHOULD Y MUST

https://www.youtube.com/watch?v=557d9noKwVY




Link del video sobre el MUST

https://www.youtube.com/watch?v=7JrfNdptl24






 

LINKS PARA PRACTICAR LOS MODALES EN INGLES

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6082720-modal_verbs_for_obligation.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4689925-must_and_mustn_t.html

http://www.learnenglish-online.com/grammar/tests/shouldmust.html

https://test-english.com/grammar-points/b1/have-to-must-should/

https://www.aulafacil.com/cursos/ingles/repaso-de-gramatica/ejercicios-should-must-have-to-l22661

https://www.englishclub.com/grammar/verbs-modals-have-to-must-not-quiz.htm

https://test-english.com/grammar-points/a2/have-to-dont-have-to-must-mustnt/

EIGHTH GRADE






ACTIVIDADES  A REALIZAR EN EL TERCER   PERIODO

ACTIVIDADES PARA PRESENTAR

 

ACTIVIDAD 1: Elaborar un cartel  sobre la teoría que está en las guías ( Adverbios de lugar y pronombres indefinidos)

 

ACTIVIDAD 2: Escoger  5 adverbios de lugar  y escribir una oración con cada uno de ellos en inglés.

 

ACTIVIDAD 3: Seleccionar 5 pronombres indefinidos y hacer una oración con cada uno de ellos.

 

ACTIVIDAD 4: Resolver el ejercicio  número 1 sobre los pronombres indefinidos en inglés que consiste en completar las oraciones con el pronombre indefinido correcto.

 

ACTIVIDAD 5: Resolver el ejercicio número 2 que consiste en leer el texto y escoger la opción correcta.


LINK DEL VIDEO SOBRE LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS EN INGLES:

https://www.youtube.com/watch?v=iwbtrMwjVmM


https://www.youtube.com/watch?v=FOvXS00SC5M






LINKS  DE EDUCAPLAY  PARA PRACTICAR LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS   EN INGLES:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6035377-indefinitive_pronouns.html

LINK PARA PRACTICAR LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS EN LINEA:

http://testyourenglish.org/test-114

http://www.eflnet.com/grammar/indefpronoun.php

https://www.elt-els.com/2015/04/indefinite-pronouns-multiple-choice.html


SEVENTH GRADE






ACTIVIDADES  A REALIZAR EN  EL  TERCER PERIODO  PERIODO

ACTIVIDAD 1: Mira los videos sobre las comidas en inglés o usa el diccionario de inglés para averiguar sobre el vocabulario de las comidas y escoge 10 alimentos para dibujarlos y escribir la palabra en inglés. (Dibujo y palabra en inglés)

 

ACTIVIDAD 2: Elaborar un cartel en un octavo de cartulina blanca  sobre la teoría que aparece en las guías.

 

ACTIVIDAD 3: Realizar el ejercicio uno teniendo en cuenta la teoría sobre los cuantificadores y los sustantivos contables e incontables.

 

ACTIVIDAD 4: Elaborar el menú de un restaurante empleando el vocabulario de comidas  y los cuantificadores en inglés.

 

ACTIVIDAD 5: Realizar el ejercicio número dos que consiste en leer texto y escoger la opción correcta.


Queridos estudiantes ver los vídeos según el tema, realizar las guías y entregarlas según la fecha estipulada. 

Links de los videos sobre las  comidas en inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=L08Bacx766E

https://www.youtube.com/watch?v=NiQ13v7k2YQ&t=25s

Links de los videos sobre los sustantivos contables e incontables.

https://www.youtube.com/watch?v=ebQ6audzvxI

Video sobre los cuantificadores en inglés:

https://www.youtube.com/watch?v=u0I9CMRWapQ

Links  de Educaplay  para practicar los sustantivos contables e incontables y los cuantificadores  en inglés:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6353320-meals.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6392474-countable_and_uncountable_noun.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6383267-some_or_any.html


VIDEOS


























SIX GRADE







ACTIVIDADES  PARA REALIZAR EN EL TERCER  PERIODO


ACTIVIDADES A PRESENTAR


ACTIVIDADES PARA PRESENTAR SEGÚN LA FECHA ESTABLECIDA EN EL CRONOGRAMA

 

ACTIVIDAD 1: Elaborar un mapa conceptual sobre las reglas para formar la tercera persona del singular empleando la información suministrada por la docente en las guías.

 

ACTIVIDAD 2: Resolver el ejercicio número uno que consiste en  completar el cuadro que aparece en la guía aplicando las reglas de la tercera persona del singular.

 

ACTIVIDAD 3: Resolver el ejercicio numero dos que consiste en escoger un verbo del cuadro para completar las oraciones.

 

ACTIVIDAD 4: Escoger 5 verbos del cuadro y hacer 5 oraciones afirmativas.

 

ACTIVIDAD 5: Realizar el ejercicio número dos que consiste en leer texto y escoger la opción correcta para completar el texto. ( en la raya no se escribe nada, se encierra la opción correcta).


LINK DEL VIDEO SOBRE LAS REGLAS PARA FORMAR LAS TERCERAS PERSONAS DEL SINGULAR:

https://www.youtube.com/watch?v=xWXRMNDR01Q



https://www.youtube.com/watch?v=4GAY1Qqb98w




LINK PARA PRACTICAR LA FORMACION DE LAS TECERAS PERSONAS DEL SINGULAR:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6163644-third_person.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5741369-present_simple_third_pearson.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5490136-simple_present_rules.html

https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/03/03/ejercicios-presente-simple-tercera-persona-singular/



REGLAS PARA FORMAR LA TERCER PERSONA DEL SINGULAR

 

 

1 REGLA: Cuando los verbos terminan en las siguientes letras

 agregamos ES al verbo: S, X, CH, SH.


EJEMPLOS:

Kiss: kisses,

Mix: mixes

Catch: catches

Publish: plublishes


2 REGLA:

Hay verbos que son especiales y se conjugan así:

Have: has

Do: Does

Go: goes

3 REGLA: Cuando los verbos terminan en consonante más la Y, esta cambia por las vocales ie, y se le añade S.

EJEMPLOS:

Copy: copies

Worry: worries

4 REGLA:

Cuando encontramos una vocal antes de la Y (PlayStayPray), simplemente agregamos una S.

EJEMPLOS:

Buy: buys

Play: plays

5 REGLA: Todos los otros verbos que no apliquen para las reglas 1, 2,  3  O 4 necesitan simplemente una S final.

EJEMPLOS:

Clean: Cleans

Read: Reads

Cook: Cooks





 

ORTOGRAFIA 802

ACTIVIDADES  A REALIZAR EN EL TERCER PERIODO   ACTIVIDAD 1: Elaborar un mapa conceptual o elemental sobre la voz activa y pasiva emp...